Exemple 1 de parcours en présentiel

Public
Consultant exerçant des fonctions de formateur
Effectif : 8 à 10 participants

Pré requis
Avoir une activité de formateur-consultant

Durée : 3 jours

Intervenant
Formateur-Consultant en ingénierie pédagogique et digital learning

Référente
Marie-Line DE CARLI
Conseillère en Formation Professionnelle
05 40 54 70 98

Concevoir une formation en tenant compte de la spécificité des apprenants.
Adapter sa posture de formateur à son public et aux différentes modalités de formation.
Diversifier ses méthodes et techniques pédagogiques pour renforcer l’apprentissage.

Analyser son public et ses besoins.
Repérer les postures du formateur selon les modalités de la formation (présentiel, distanciel, tutorat) et le public.
Concevoir un scénario pédagogique en identifiant les étapes clés et en structurant la séquence de formation.
Identifier les différentes méthodes et techniques pédagogiques, leurs intérêts et leurs limites, et les adapter à la formation à distance.
Définir les différents types d’évaluations pédagogiques, leur finalité et leur temporalité.
Construire des outils d’évaluation en évitant les écueils et en respectant 5 qualités.

Contenu de la formation

Les caractéristiques d’un public apprenant et leur prise en compte dans la conception d’une formation.
Les postures du formateur et l’accompagnement en formation.
La motivation d’un adulte en formation.
Les règles de base dans la conception d’un scénario pédagogique.
Les méthodes pédagogiques affirmatives et actives et leurs influences sur l’engagement des apprenants et sur le rythme de la formation.
Le choix des techniques pédagogiques selon l’intention du formateur, ses ressources et ses contraintes.
Les méthodes et techniques pédagogiques à privilégier en distanciel.
Les différents types d’évaluations pédagogiques, les qualités d’un outil d’évaluation.

Modalités pédagogiques

Méthode active.
Activités pratiques variées avec mises en situation, études de cas, quiz…
Activités accompagnées de moments d’échanges, de partage d’expériences, d’analyses, de conseils méthodologiques visant le transfert des apprentissages dans les situations professionnelles des participants.
Apports théoriques adaptés aux expériences et connaissances des participants.

Modalités d’évaluation

Positionnement préalable par un questionnaire.
Evaluation formative tout au long de la formation.
Evaluation de satisfaction en fin de formation.
Evaluation différée des effets de la formation, entre 3 à 6 mois, par questionnaire.