Exemple de parcours en présentiel
Formation des formateurs internes AFEST
Animer des parcours et accompagner les bénéficiaires d’AFEST
Public
Tous salariés étant amenés à assurer la mission de formateur interne AFEST
Pré-requis
Aucun
Durée
3 jours soit 21 heures
+ 2 heures d’accompagnement individuel par participant
Intervenant
Formateur-consultant
Spécialiste en ingénierie de formation, tutorat, formation de formateurs
Contact
Marie-Line DE CARLI
Conseillère en Formation Professionnelle
05 40 54 70 98
Compétences visées
Composante 1 : Construction des séquences d’apprentissage :
- Identifier la ou les situations de travail apprenantes
- Scénariser une séquence d’apprentissage conforme aux principes d’une AFEST
- Concevoir une progression des apprentissages
Composante 2 : Accompagnement de l’apprenant
- Préparer la mise en situation (documentation, matériel, briefing, …)
- Observer le déroulement de la situation et intervenir selon le contexte
- Favoriser une démarche essai / erreur
- Ajuster le parcours en fonction des situations rencontrées
Composante 3 : Évaluation des apprentissages
- Mettre en œuvre une situation d’évaluation et utiliser les outils associés
- Repérer, avec l’apprenant, les acquis et les axes de progrès au regard de l’objectif visé
- Établir et présenter les résultats de l’évaluation
Composante 4 : Conduite d’une analyse réflexive
- Conduire un entretien en mobilisant les techniques spécifiques de l’analyse réflexive
- Adopter une posture facilitant le questionnement et la prise de recul sur l’activité de l’apprenant
Composante 5 : Capitalisation et valorisation de la démarche d’accompagnement
- Anticiper la collecte des preuves et veiller à leur capitalisation
- Rendre compte /communiquer les résultats de l’AFEST sous une forme adéquate
- Participer à l’amélioration continue des outils / au processus qualité
Contenus
Composante 1 : Construction des séquences d’apprentissage
- Cadre réglementaire : les conditions de mises en œuvre et la traçabilité / l’organisation du suivi / la phase d’analyse réflexive.
- Description d’une AFEST en termes de compétences à développer activités, durées, situations de travail, moyens à mobiliser, acteurs à impliquer, traces de l’activité à conserver.
- Détermination et sélection des situations de travail apprenantes.
- La démarche de conception d’un parcours en AFEST.
Composante 2 : Accompagnement de l’apprenant
- Les aménagements à envisager.
- Le droit à l’essai/erreur.
- Les formes de questionnement favorisant l’apprentissage expérientiel.
Composante 3 : Évaluation des apprentissages
- Appliquer la démarche d’évaluation et analyser des outils associé.
Composante 4 : Conduite d’une analyse réflexive
- Les étapes de l’analyse réflexive.
- La posture de l’analyse réflexive.
Modalités d’évaluation
- Positionnement préalable par un questionnaire, puis activité d’émergence des attentes et des représentations au démarrage de la formation.
- Evaluation formative tout au long de la formation.
- Evaluation de satisfaction en fin de formation.
- Evaluation différée des effets de la formation, entre 3 à 6 mois, par questionnaire.