Exemple de parcours en présentiel

Formation des formateurs internes AFEST

Animer des parcours et accompagner les bénéficiaires d’AFEST

Public
Tous salariés étant amenés à assurer la mission de formateur interne AFEST

Pré-requis
Aucun

Durée 
3 jours soit 21 heures

+ 2 heures d’accompagnement individuel par participant

Intervenant
Formateur-consultant

Spécialiste en ingénierie de formation, tutorat, formation de formateurs

Contact
Marie-Line DE CARLI
Conseillère en Formation Professionnelle

05 40 54 70 98

 

Compétences visées

Composante 1 : Construction des séquences d’apprentissage :

  • Identifier la ou les situations de travail apprenantes
  • Scénariser une séquence d’apprentissage conforme aux principes d’une AFEST
  • Concevoir une progression des apprentissages

Composante 2 : Accompagnement de l’apprenant

  • Préparer la mise en situation (documentation, matériel, briefing, …)
  • Observer le déroulement de la situation et intervenir selon le contexte
  • Favoriser une démarche essai / erreur
  • Ajuster le parcours en fonction des situations rencontrées

Composante 3 : Évaluation des apprentissages

  • Mettre en œuvre une situation d’évaluation et utiliser les outils associés
  • Repérer, avec l’apprenant, les acquis et les axes de progrès au regard de l’objectif visé
  • Établir et présenter les résultats de l’évaluation

Composante 4 : Conduite d’une analyse réflexive

  • Conduire un entretien en mobilisant les techniques spécifiques de l’analyse réflexive
  • Adopter une posture facilitant le questionnement et la prise de recul sur l’activité de l’apprenant

Composante 5 : Capitalisation et valorisation de la démarche d’accompagnement

    • Anticiper la collecte des preuves et veiller à leur capitalisation
    • Rendre compte /communiquer les résultats de l’AFEST sous une forme adéquate
    • Participer à l’amélioration continue des outils / au processus qualité

Contenus

Composante 1 : Construction des séquences d’apprentissage 

  • Cadre réglementaire : les conditions de mises en œuvre et la traçabilité / l’organisation du suivi / la phase d’analyse réflexive.
  • Description d’une AFEST en termes de compétences à développer activités, durées, situations de travail, moyens à mobiliser, acteurs à impliquer, traces de l’activité à conserver.
  • Détermination et sélection des situations de travail apprenantes.
  • La démarche de conception d’un parcours en AFEST.

Composante 2 : Accompagnement de l’apprenant

  • Les aménagements à envisager.
  • Le droit à l’essai/erreur.
  • Les formes de questionnement favorisant l’apprentissage expérientiel.

Composante 3 : Évaluation des apprentissages

  • Appliquer la démarche d’évaluation et analyser des outils associé.

Composante 4 : Conduite d’une analyse réflexive

  • Les étapes de l’analyse réflexive.
  • La posture de l’analyse réflexive.

Modalités d’évaluation

  • Positionnement préalable par un questionnaire, puis activité d’émergence des attentes et des représentations au démarrage de la formation.
  • Evaluation formative tout au long de la formation.
  • Evaluation de satisfaction en fin de formation.
  • Evaluation différée des effets de la formation, entre 3 à 6 mois, par questionnaire.
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