Concevoir, animer et évaluer une formation
Public
Formateurs débutants
Effectif
4 à 8 participants
Pré requis
Etre en situation d’animer ou en situation future proche (sous 6 mois) d’animer une action de formation
Durée
7 jours soit 49 heures
En discontinu
Intervenant
Formateur-Consultant spécialiste de l’ingénierie de formation et pédagogique
Référente/Contact
Marie-Line DE CARLI
Conseillère en Formation Professionnelle
05 40 54 70 91
MODULE 1 : Concevoir et évaluer une formation
Compétences visées
- Rédiger des objectifs de formation et pédagogiques à partir des compétences visées.
- Déterminer un système d’évaluation pédagogique d’un dispositif ou d’une action de formation.
- Préparer des supports pédagogiques efficaces en fonction des scénarios pédagogiques et du public visé.
- Construire une séquence pédagogique en organisant les étapes dans le respect d’une progression pédagogique.
- Concevoir une fiche pédagogique
Objectifs pédagogiques
- Repérer les concepts fondamentaux de la formation.
- Repérer les liens entre les concepts et la fonction de formateur.
- Caractériser la relation formateur/apprenant/savoir.
- Identifier les attitudes à privilégier dans sa posture de formateur.
- Distinguer objectif de formation et objectif pédagogique à partir d’exemples tirés du contexte des participants.
- Identifier les types de savoirs constitutifs des compétences à partir d’une étude de cas.
- Décrire les qualités attendues d’un outil d’évaluation en comparant plusieurs outils.
- Organiser les étapes de la conception d’une séquence de formation
- Rédiger différents objectifs pédagogiques en termes de capacités attendues.
- Décrire différentes méthodes, techniques et démarches constitutives d’une stratégie pédagogique.
- Organiser les objectifs pédagogiques au sein d’une progression pédagogique et y associer des méthodes et des techniques.
- Concevoir un support à l’usage du formateur pour une séquence déterminée : le guide d’animation.
- Concevoir des supports à l’usage des stagiaires.
Contenu de la formation – Module 1
- Les concepts fondamentaux en formation.
- La dynamique de la motivation (intrinsèque et extrinsèque).
- La relation pédagogique : le triangle savoir-formateur-apprenant.
- Les bases d’une relation pédagogique en formation professionnelle.
- Les rôle, fonctions et postures du formateur favorisant l’apprentissage.
- La définition d’un objectif en formation.
- La différence entre objectif de formation et objectif pédagogique.
- Les niveaux de performance exprimés par la formulation des objectifs.
- Le rapport entre la formulation des objectifs et la démarche d’évaluation.
- Les 4 niveaux d’évaluation d’une action de formation.
- Les outils d’évaluation, construction et qualités.
- Les étapes de mise en oeuvre d’une séquence pédagogique.
- La déclinaison des objectifs de formation en objectifs pédagogiques.
- La hiérarchisation des connaissances (savoirs, savoir-faire et savoir-être).
- La distinction des différentes variables pédagogiques (démarches, méthodes, techniques).
- Les principales techniques pédagogiques.
- Les outils du formateur : le guide d’animation, les documents et supports pour les apports théoriques, pour les activités et pour l’évaluation.
- Les outils pour les stagiaires : la fiche pédagogique, le dossier ressources, les consignes d’activité, le plan de la séance, les supports de travail.
- Les principales règles de conception des documents pédagogiques les plus courants.
- Les règles de la réalisation d’un diaporama et de l’utilisation du vidéoprojecteur.
MODULE 2 : Animer une formation
Compétences visées
- S’exprimer face à un groupe en utilisant les techniques d’animation et les outils de communication.
- Animer un groupe en utilisant des techniques d’animation interactives et participatives
- Préparer des supports pédagogiques efficaces en fonction des scénarios pédagogiques et du public visé.
- Animer un groupe en utilisant des techniques d’animation interactives et participatives
Objectifs pédagogiques
- Identifier des règles de communication orale pour s’exprimer face à un public.
- Caractériser des attitudes du formateur lors de l’ouverture, et la clôture d’une séance de formation
- Identifier des leviers pour réguler une séance de formation
- Repérer des techniques pour susciter l’engagement des participants dès le début de la formation à partir d’expérimentations.
- Repérer différentes techniques de communication permettant de favoriser et de structurer la dynamique du groupe en formation à travers des exercices.
- Expérimenter et intégrer les méthodes techniques et outils étudiés dans le parcours de formation à travers une animation réelle.
- Animer une micro-séance de 30 minutes en situation simulée face à ses pairs.
- Analyser des pratiques d’animation en échangeant entre professionnels.
- Proposer des préconisations pour l’adaptation de ses interventions à travers un plan de progrès
Contenu de la formation – Module 2
- Les règles de la communication orale selon les types d’intervention.
- La gestion de l’expression : voix, gestes, regard, respiration, silences.
- Le trac : qu’est-ce et comment y faire face ?
- Les comportements verbaux et non verbaux améliorables.
- Les attitudes du formateur lors des moments clés d’une séance de formation.
- Les postures du régulateur d’un groupe en formation.
- Les différentes techniques d’animation pour démarrer efficacement la formation.
- Les techniques d’animation participatives et les jeux pédagogiques.
- L’analyse des pratiques d’animation des participants.
- La gestion des situations difficiles (divergences, incivilité, agressivité, conflits, …).
- Les critères de réussite de l’animation d’une séance.
Modalités pédagogiques
Les méthodes pédagogiques seront actives et participatives ou démonstratives : mises en situation, entraînements et applications accompagnés d’observations, d’analyses, de conseils méthodologiques et pratiques individuels et collectifs.
Les participants seront mis en situation de production. Ils travailleront individuellement ou en binôme sur leur propre séquence pédagogique.
Modalités d’évaluation
- Un positionnement préalable sera réalisé en amont de l’entrée en formation par un questionnaire d’autoévaluation.
- Les productions réalisées par les participants pendant les séquences constitueront des évaluations des acquis.
- Un questionnaire d’évaluation de satisfaction en ligne sera renseigné par chaque participant à l’issue de la formation.
- Evaluation différée des effets de la formation, entre 3 à 6 mois, par questionnaire.
A l’issue de la formation, une attestation de formation sera délivrée à chaque stagiaire, par le CAFOC.