Concevoir et évaluer des parcours de formation
Public
Responsables pédagogiques, formateurs permanents ou occasionnels
Effectif
8 à 12 participants
Pré requis
Avoir une pratique de conception, animation et évaluation de séquences de formation
Durée
3 jours – 21 heures
Présentiel
Activités asynchrones
Classes virtuelles
Intervenant
Formateur-consultant, spécialiste en ingénierie de formation et pédagogique
Référente/Contact
Marie-Line DE CARLI
Conseillère en Formation Professionnelle
05 40 54 70 91
Compétences visées
- Réaliser la progression pédagogique d’une action de formation en mettant en oeuvre une ingénierie pédagogique.
- Scénariser un parcours de formation en choisissant des méthodes, des techniques et des outils pédagogiques favorisant l’apprentissage des adultes en formation.
- Adapter un scénario pédagogique à une action de formation à distance.
- Concevoir un système d’évaluation dans une action de formation en respectant la règlementation de la Formation Professionnelle Continue (FPC).
Objectifs pédagogiques
- Identifier les étapes de la démarche d’ingénierie pédagogique pour un parcours présentiel et distanciel.
- Rédiger des objectifs de formation et pédagogiques.
- Elaborer une progression pédagogique en lien avec les compétences visées.
- Repérer les méthodes et techniques pédagogiques qui favorisent l’engagement des adultes en formation.
- Concevoir un scénario pédagogique à partir d’une séance courte et le traduire sous la forme d’un guide d’animation.
- Expérimenter la méthode de granularisation d’un parcours distanciel à partir d’une journée présentielle.
- Associer des outils de conception et de diffusion de ressources pédagogiques adaptés à la médiatisation des contenus d’une formation.
- Définir le principe d’évaluation en formation.
- Identifier les niveaux et types d’évaluation en formation, en lien avec la réglementation de la FPC.
Contenu de la formation
Module 1 : Présentiel
- Les étapes de la démarche d’ingénierie pédagogique – La méthode ADDIE.
- Les éléments à analyser avant la conception : Données d’entrée, données de sortie.
- La méthodologie de conception d’une progression pédagogique.
Module 2 : Classe virtuelle synchrone
- Les motifs d’engagement et la motivation des adultes en formation.
- Les méthodes et techniques pédagogiques qui favorise l’apprentissage au regard des sciences cognitives.
Module 3 : e-learing et activité individuelle asynchrone
- Les variables d’un scénario pédagogique.
- L’utilité et le contenu d’un guide d’animation et d’une fiche pédagogique.
Module 4 : Classe virtuelle synchrone
- Granularisation d’un parcours distanciel à partir d’une journée présentielle.
Module 5 : Présentiel
- Transformation d’un scénario pédagogique d’une séance présentielle en parcours distanciel.
- Exemples d’outils dédiés à l’animation de classe virtuelle, à la conception et la diffusion de ressources pédagogiques.
- Conception d’évaluation de positionnement, de satisfaction, formative et sommative.
Modalités pédagogiques
Formation-action centrée sur la mise en pratique en groupe et en sous-groupes.
La méthode utilisée sera à la fois active et participative. Elle s’appuiera sur des situations concrètes. Alterneront des échanges entre les personnes et des apports méthodologiques des illustrations et des exercices d’application.
Modalités d’évaluation
- Positionnement préalable par un questionnaire
- Evaluation formative tout au long de la formation.
- Evaluation de satisfaction en fin de formation.
- Evaluation différée des effets de la formation, entre 3 à 6 mois, par questionnaire.
A l’issue de la formation, une attestation de formation sera délivrée à chaque stagiaire, par le CAFOC.